Методическое пособие «Ягодка-рябинка»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«ЯСЛИ-САД № 319 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Автор пособия:

Синиченко Юлия Сергеевна, учитель-логопед МДОУ «Ясли-сад № 319 города Донецка», специалист первой категории.

«Сделать серьезное занятие для ребенка

занимательным – вот задача

первоначального обучения»

К.Д.Ушинский

Введение. На протяжении последних лет специалисты дошкольного образования констатируют резкое увеличение количества детей раннего возраста, которые приходят в детский сад с различной степенью коммуникативно-речевых проблем, в том числе задержкой речевого развития. Учитывая снижающийся уровень познавательного интереса детей, наличие «юной армии пассивных потребителей информации», существует актуальная проблема коррекции нарушений речевого развития детей путем повышения мотивационной составляющей, а в дошкольном возрасте решение этой задачи лежит исключительно в плоскости использования игровых технологий в образовательном процессе. Игровая ситуация требует от ребенка определённой способности к коммуникации, способствует сенсорному и умственному развитию, усвоению лексико-грамматических категорий родного языка, а также помогает закреплять и обогащать приобретённые знания, на базе которых развиваются речевые возможности. От того, как ребёнок в дошкольном возрасте будет введён в грамоту, во многом зависят его дальнейшие успехи в школе не только в чтении и письме, но и в усвоении родного языка в целом.

Актуальность: данное пособие поможет решить вопросы оптимизации развивающей предметно-пространственной среды с целью подготовки детей среднего и старшего дошкольного возраста к обучению грамоте на основе активизации когнитивных процессов - мышления, внимания, восприятия, памяти, развития мелкой моторики; в комплексе решать задачи коммуникативно-речевого, познавательно го развития дошкольников. Может быть эффективным средством формирования таких интегративных качеств дошкольников, как актив ность, самостоятельность, произвольность поведе ния.

Методическое пособие «Ягодка-рябинка» разработано с целью использования игровых технологий при подготовке к обучению грамоте детей 4-6 лет; на начальном этапе может быть использовано в работе воспитателями, учителями-логопедами, другими специалистами, занятыми в сфере практической деятельности в системе дошкольного образования, родителями; в дальнейшем может использоваться детьми в партнерской и самостоятельной деятельности.

Предпосылки для успешного обучения грамоте формируются в дошкольном детстве. Установлено, что возраст пятого года жизни является оптимальным для воспитания особой (высшей) формы фонематического слуха, фонематического восприятия и развития ориентировочной деятельности ребенка в звуковой действительности. Звукобуквенный анализ базируется на четких, устойчивых представлениях о звуковом составе слова. В более старшем возрасте  это языковое чутьё несколько ослабевает, ребёнок как бы «теряет» свои лингвистические способности.

Цели использования пособия: интенсификация воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении посредством использования игровых технологий.

Коррекционно - образовательные задачи: формировать элементы монологической речи (составление рассказа-описания), развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на заданный гласный звук, продолжать знакомить детей со значением терминов «слово», «звук»; учить правильно выговаривать общеупотребляемые и сложные слова, формировать структуру слова, обогащать активный словарь дошкольников.

Категория игроков: дети 4 - 6 лет.

Количество игроков: 1- 5 , согласно требования организации работы с детьми дошкольного возраста в индивидуально- подгрупповой форме.

Ожидаемый результат: представленное пособие поможет в игровой форме, ненавязчиво и постепенно, осуществить подготовку к обучению грамоте и чтению, формированию коммуникативно - речевых компетенций дошкольников, профилактику дисграфии в последующем этапе школьной жизни; обеспечить игровую, познавательную и творческую активность старших .

Новизной данного пособия является комплексное решение задач формирования у дошкольников фонематического слуха и умения дифференцировать звуки в естественной и эффективной для данного возрастного периода форме игровой деятельности. Ранее данные задачи педагогами решались, в основном, в форме словесных игр типа «Назови слово с заданным звуком», или же в форме заданий на нахождение звука при помощи дидактических карточек.

Данное пособие позволяет решать поставленные задачи в наиболее приемлемой, интересной для детей и поэтому наиболее эффективной форме- в настольно-печатной игре, так как только соединение нижеперечисленных условий позволяют реализовать поставленные задачи наиболее эффективно :

достаточной мотивации ребенка к деятельности;

своевременности проводимой работы с учетом сензитивного периода развития фонема тического слуха (5 первых лет жизни);

реализации принципов организации деятельности, характерных именно для дошкольного детства – учета преобладания наглядно- образного и наглядно- действенного мышления дошкольников, принципа возрастной адекватности образования, индивидуализации педагогического процесса, обеспечения амплификации всей системы образовательно-воспитательного процесса согласно требований.

Описание пособия: пособие включает 5 полей из картона размером А4 с изображениями контуров ягод округлой формы - два изображения винограда, по одному- смородины, калины и рябины. В верхней части поля, для удобства педагога,- буквенное обозначение звука (подсказки), на который начинается слово.

Наборы предметных картинок круглой формы из картона размером 4Х4 см: по 7 фишек соответству ющих ягодам цветов - оранжевого (рябина), зеле ного (виноград), красного (калина), синего (вино град), черного (смородина) с двусторонним рисун ком: лицевая сторона- изображение предмета, тыльная - определенного цвета в соответствии с дифференцируемым звуком.

ВАРИАНТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОСОБИЯ

Рекомендация для всех вариантов игры: взрослому нужно убедиться перед началом игры, что детям понятны изображения на картинках, и они их правильно называют, особенно картинки на звук «Э». Все варианты игры могут проводиться как индивидуально, так и с подгруппой из 2-5 детей.

1 вариант- определение первого гласного звука в слове: каждому ребенку предлагается одно игровое поле с изображением силуэта ягоды; педагог демонстрирует фишки с изображением предметов и явлений, предлагает выложить картинку по контуру ягодки, выделив и назвав первый звук в слове. С целью формирования основ самоанализа деятельности ребенком используется следующий прием: если ребенок правильно определил первый звук названия картинки, при выкладывании картинки тыльной стороной образуется ягода одного соответствующего цвета.

Выигрывает тот, кто правильно назовет и разложит фишки и первым соберет ягоду.

2 вариант: подбор фишек по цвету с последующим определением группы по признаку общего звука.

Дети выкладывают все фишки нижней стороной в соответствии с цветом ягод: оранжевый - рябина, черный - смородина, зеленый, синий - виноград, красный - калина, группируя их по цвету. Затем педагог предлагает найти общее в названиях картинок, подводя к пониманию единого первого звука - А, У, И, О, Э.

3 вариант: формирование структуры предложения при составлении его с заданным словом.

Педагог предлагает ребенку выбрать понравившуюся картинку, назвать, что изображено, выделить первый звук, составить предложение с заданным словом.

4 вариант: активизация и обогащение словарного запаса дошкольников, развитие связной речи при составлении рассказа-описания.

Ребенку предлагается составить ягоду из фишек-кружочков одного цвета, назвать ее, составить рас сказ-описание о ягоде (название - какая: цвет, раз мер, форма, вкус, польза, место произрастания, способ применения, отношение ребенка к ягоде).

5 вариант: формирование элементов монологической речи при составлении рассказа с опорой на картинки.

Ребенку предлагается выбрать 3 картинки, назвать, что изображено, и составить с данными словами небольшой сюжетный рассказ.

6 вариант: закрепление умения выделять первый звук в слове, называть слова с заданным звуком, закрепить количественный счет в пределах первого (в 6-7 лет- второго) десятка, умение соотносить количество с цифрой.

Ребенок (дети) выбирает понравившуюся картинку, выделяет первый звук. Называет все слова, которые могут начинаться с данного звука, откладывая соответствующее число счетных палочек, в конце - соответствующую цифру. Выигрывает тот участник, который назовет большее число слов.

Заключение.

Использование в практике работы с дошкольниками настольно-печатной игры «Ягодка-рябинка» способствует формированию компетенций дошкольников в образовательных областях «Речевое развитие», «Познавательное развитие», обеспечивает коррекционно-развивающий компонент образовательной деятельности дошкольного учреждения.

Литература.

Баева Н.А., Калмыкова Н.В., Солодова Т.Л. Предшкольное обучение грамоте в ДОУ: Методика и конспекты игровых занятий к программе «Радуга». – М.: «АРКТИ», 2008.

«Государственный образовательный стандарт дошкольного образования на 2015-2017 гг».

Корнев А.Н., Подготовка  к обучению грамоте детей с нарушениями речи – М.: «АЙРИС ПРЕСС», 2006.

Методическое пособие «Развитие звуко – буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Москва. «Ювента» 2009г.

«Типовая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы».

Ткаченко Т.А. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. –СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2000

http://worldofteacher.com/6048-master-klass-igrovye-tehnologii-kak-sredstvo-obucheniya-gramote-detey-s-obschim-nedorazvitiem-rechi.html

http://womanadvice.ru/obuchenie-gramote-doshkolnikov

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение……………………………..……3-4

1.1.Актуальность разработки…………....4-6

1.2.Цели и задачи пособия…………….…6-7

1.3.Ожидаемые результаты…………......…7

1.4. Новизна пособия…………………….8-9

Основная часть.

2.1. Научно-педагогическое обоснование…9

2.2. Описание пособия………………. …9-13

2.3. Варианты использования пособия..13-17

Заключение……………………………..…..18

Литература……………………………....18-19